校園大使計畫

為延續工作坊熱度，鼓勵女孩展現領導力，讓學員們能用各自的收穫鼓舞更多女孩，Girls! TECH Action也設置了「校園大使專案」，讓參與的女孩能夠於工作坊結束後申請經費，在自己的校園舉辦相關講座與活動，啟發更多女孩勇敢擁抱自己的興趣，探索科技職涯的可能性。
 

對象

女性STEM人才的管漏現象，有兩個重要發生點，其一是國中升高中階段，其二是大學相關科系畢業生職業選擇階段，聚焦此二關鍵年齡層設計干預點，希望透過工作坊設計與活動參與，鼓勵女孩相信自己在科技領域也能發揮影響力，不因社會刻板印象而放棄選擇自己有興趣的道路。
 •大學場:「拉力」進入職場前，強化生涯定錨
 •大學場甄選大一~大三40人，不限科系。
以「提升對科技業的認識」為目標，設計以「職涯定錨」做為核心的科技職涯探索活動，於聯發科總部舉辦一日體驗工作坊，帶領學生探索科技業人才的專業多元性，鼓勵女孩突破科系框架主動出擊，大膽嘗試不同領域。

 •中學場: 「推力」高二選組前，強化興趣認同
 •中學場甄選國二~高一，親子25組，50人。
研究指出女性對學習STEM的興趣在14歲後急速下降，女性對未來職業志向的選擇在青春期初期就接近定型。此外，女生生涯抉擇多會考量家人意見，家長的參與在孩子的學習規劃和職涯選擇過程中扮演重要影響角色，因此中學場設計為親子共同參加。
在過去科技領域、理工科系，或所謂的STEM領域一直被認為是男性主導的領域，女性的參與率相對較低。然而，研究指出女性對學習STEM的興趣在14歲後急速下降，而女性對未來職業志向的選擇早在青春期初期就接近定型，進入高中「選組」則是女孩們邁向選擇大學科系，人生第一個關鍵的抉擇。另外，女生生涯抉擇，會考慮家人意見，家長的參與在孩子的學習規劃和職涯選擇的過程中扮演著重要影響的角色，因此中學場設計為親子共同參加。
 

甄選方式

Girls! TECH Action甄選佔比以申請動機為重，而非在校學術或競賽成績，從報名表設計上，便要求申請者填寫對科技領域的認識與想法、自我介紹與申請動機，來篩選對科技領域有興趣且報名動機強烈的女學生。

考量北部以外的地區，較少有機會接觸到科技領域的學習資源，因此保留名額給居住地偏遠的學生。本次有40%的參與者來自偏遠或資源相對稀缺的地區，並提供錄取者全額交通及住宿補助費用，減輕家庭經費壓力。

為確保工作坊規劃能落實影響力目標，並得以評估後續成效，工作坊參考學術文獻與各國作法，歸納四大面向設計「Girls! TECH Action 科技女孩未來設計工作坊」，並據以觀察學員回饋，期望為科技領域帶來系統性改變。

設計一、Role Models 與自我效能

將科技女力概念扎根至國中階段女學生，並以「職涯定錨」為核心進行活動設計，由角色楷模Role model學姊群帶領打破科技業重男輕女的刻板印象。
 •文獻指出，足夠數量的Role models或行為楷模，具有指標意義，能創造女生的歸屬感。 
 •文獻也指出，角色楷模的選定不能遙不可及，若女孩覺得角色楷模的成就遠高於自己的能力所及，她們反而會失去信心。
工作坊的設計加入了國內外Role Model典範案例介紹，例如，國外近代女性Role Models ，除了瑪莉居禮之外，2023年諾貝爾生醫獎獲獎者卡塔琳·卡里科(Katalin Kariko)，用熱忱投入40年研究，成功開發對抗新冠肺炎之mRNA疫苗。以及15歲的科學發明家吉坦賈利·拉奧(Gitanjali Rao)，發明10秒檢測水汙染，運用科技解決大人遇到的生活問題，帶來社會變革。 工作坊邀請多元專業背景學姊群，包含來自聯發科技同仁、客戶、合作夥伴之優秀女性科技人才。於大學場帶領女孩參訪公司並進行近距離桌邊對談，董事長亦出席勉勵；中學場則攜手臺灣大學電機系及資工系合辦，邀請教授群與Google工程師學姊分享，勉勵女孩適性擁抱STEM領域，成為科技領域中潛力無窮的關鍵少數。

設計二、科技的社會影響力與投入動機

•建立女學生對STEM興趣與職涯的連結，關鍵因素包含—社會相關性 (Social relevance) 與職涯定錨 (Career anchor)。 
•文獻指出，女性更關心自己選擇的社會利益，故突顯STEM職涯的社會性，未來可選擇具有社會影響力的工作，將有助提高女性對此類工作的興趣。
•文獻亦指出，相較於純技術，女性傾向認同具有社會影響力的工作，強調軟實力(Soft skills)，則可降低女性選擇科技相關職務的顧慮。

工作坊更帶領學生參訪台大電機系、資工系，體驗專業技術與現實生活的連結，並邀請講者、教授助教團隊及工程師學姊，分享在科技領域需要用到的軟硬實力，同時分享在科技領域如何運用專業技能推動世界前進，激發女學生建立信心，相信自己也能運用STEM專業解決問題發揮社會影響力。

設計三、財務思維對科技職涯的動機啟發

觀察如 AAUW (美國大學婦女聯合會)等國外專業單位的做法，幫助女孩及早建立職涯期望，透過財務思維將職業選擇與現實世界作連結，提供女孩職業選擇更多元的評估視角。
•女生掌握財務思維，對於未來職涯的選擇至關重要，有助於未來的經濟自主和自我實現。
•從數學觀點，理解成功機率、承擔失敗的能力，職業選擇是最重要的基礎投資。進而了解收入只是階段目標，最終是自我實現。

Girls! TECH Action為啟發在學學子對職涯的全面思考，特別將財務思維導入工作坊的規劃中，幫助學生理解職涯選擇上不同的考量面向，探索工作的終極目標-自我實現，了解好的財務規劃能幫助我們更容易達成此目標。帶領學生們運用數學思維，學習財務規劃，了解收入、支出、風險觀念，並以數據剖析各行各業，認識不同職業的輪廓，進而對未來的職涯規劃有更清楚的想像，在職涯規劃的同時，也朝向未來的理想生活前進。

設計四、實際產業環境接觸，扭轉刻板印象

活動報名表中仍可見家長或學生對科技業仍有較強的刻板印象，也可發現諸多學生對科技業抱有期待，但對於科技產業缺乏進一步了解機會，也對自己是否適合進入科技業沒有信心抱有懷疑。
•「開箱! 聯發科總部」帶領學員走訪聯發科總部，提高對科技業的認識
• 打破刻板印象，看待科技業觀點有所不同

工作坊邀請女孩們走出校園，實質接觸產業環境，在聯發科技總部進行一日工作坊，安排與不同專業背景的聯發科技學長姊交流，讓學生看見科技業的福利措施與多元共融的環境，並認識科技業女性的多元樣貌，希望藉此扭轉家長與學生的刻板印象，降低對科技業環境壓抑與孤立的擔憂，鼓勵對STEM有熱情興趣的女性人才，勇敢擁抱科技領域。

Girls! TECH Action 發動影響力

工作坊定義之效益目標，於報名表問卷設計及活動後參與者的回饋問卷所收集之數據顯示:

大學場工作坊定義之效益目標

•報名表及活動後回饋問卷調查之平均分數顯示，女大學生在活動後，對科技業的理解程度明顯提升29%，平均分數顯示3.87分(5分制)，對科技業的好感度程度達4.33分，以及有高度意願未來會將科技業納入未來職業選項達4.53分。  
•帶領40位大一至大三女學生進行公司參訪並與女性同仁學姊對話，九成學生於活動後回饋，有高度意願將科技業納入未來職業選項。
•藉由活動的參與，希望讓參與的女大學生對科技業有更多的認識且好感度提高，將科技職涯納入職業考量，甚至影響後續行為並產生改變(如決定報考研究所、雙主修、修輔系…等)。

中學場工作坊定義之效益目標

•報名表及活動後回饋問卷調查之平均分數顯示，中學女生在活動後，對TECH相關科系的認識平均分數顯示4.29分(5分制) 明顯提高32.4%，並有高度意願持續投入科技的學習分數達4.57分，對未來選擇的信心達4.14分提高14.4%。
•帶領25隊親子前進臺灣大學與聯發科技總部，從STEM科系探索、企業參訪，財務思維與職業選擇及大學學姐對話，鼓舞多方探索，擁抱科技所能帶來的多元發展，活動後回填問卷的學生100%有高度意願將科技業納入未來職業選項。
•藉由活動的參與，希望讓中學女生對TECH相關科系的有所認識，並有意願持續投入科技學習，以及提高對未來選擇的信心程度。

同學們活動後的回饋分享

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https://bit.ly/2024_GirlsTechAction_HighSchool_Upcoming